С ДРЕВНИХ ВРЕМЁН МЫ УЧИМСЯ У ОКРУЖАЮЩИХ
А вы успеваете следить за последними новинками в медиасреде? Смеем предположить, что это не удаётся никому. По всему миру каждый день реализуются самые сложные и нереальные идеи, в нашу привычную среду стучится прогресс и учит нас жить по-другому. Пока вы читали 3 предложения выше, в инвентарь Apple Store добавилось очередное образовательное приложение, на YouTube появилось ещё одно видео с музыкальной пародией, а в новейшей захватывающей онлайн-игре расширились функции. Сейчас ваши чада приклеены к экрану или собираются в 14-й раз за день выпросить разрешения немного поиграть на планшете? Как это время у мониторов влияет на детей? И что они могут пропустить?
Именно этим вопросом задалась Патрисия Гринфилд, профессор Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе. Она решила изучить социальные навыки шестиклассников, которые отправились на неделю в поход, где запрещались любые экранные средства коммуникации. Сегодня это тест на выживание. Она сравнила своих «туристов» с теми, кто в это время, как обычно, находился в классе или дома. До того как началось путешествие, обе группы были протестированы на предмет умения «читать» мимику и эмоции других людей. Несмотря на то, что в начале исследования все показали одинаковые результаты, дети, побывавшие в лагере на природе, по возвращении лучше справились с тестом на социальные навыки, чем те, кто остался дома со своими дисплеями и телевизорами. Ситуацию изменило личностное взаимодействие с реальными людьми.
Сотрудничество — важный компонент обучения, в том смысле, как люди выполняют задачи и совершенствуют собственную работу.
Джон делает отличную графику, а у Салли острое перо; вместе они дополняют друг друга и создают превосходную газету. Сотрудничество — мягкий навык наивысшего порядка, на котором базируются все остальные, поскольку, входя в мир, мы, одинокие и ничего не знающие, первым делом устанавливаем контакт с окружающими.
История и наука об обучении доказывают, что социальная среда играет в стимулировании образования важную роль. Во времена Сократа оно больше напоминало игру в теннис, чем подход в духе «слушай и пассивно проглатывай факты». И правда, в любую эпоху люди лучше всего учились, когда взаимодействовали со сверстниками или близкими взрослыми.
В последнее время, по наблюдениям антропологов, образование происходит по мере того, как распространяются по социуму и становятся общепринятыми разные тенденции.
Возьмём движение за гражданские права или охрану окружающей среды. Ни одно из этих массовых течений не могло бы состояться, если бы мы просто шли бок о бок, не развиваясь вместе, не обмениваясь идеями и эмоциями. В основе этих изменений лежит сотрудничество, потому что, работая в командах, мы сплачиваемся как сообщество и строим отношения взаимного уважения. А они, в свою очередь, зависят от социально-эмоционального контроля, нашей способности регулировать свои импульсы, а не делать всё, что хочется.
Почему? Потому что с древних времён мы учимся у окружающих.
Особенно когда эти люди — родители, воспитатели, учителя, друзья и коллеги — с чуткостью помогают узнать то, что нас интересует. Семилетнему Джошу не терпится поиграть с друзьями в настольную игру. В контексте занятия, где развивается его конкурентоспособность, он узнаёт слова «гиена» и «фламинго». Лора в свои два года с большей вероятностью освоит слово «слизняк», когда во время нашей прогулки обнаружит его на тротуаре. А начинающие юристы учатся мыслить «юридически», обмениваясь сложными аргументами с более опытным и уважаемым коллегой.
Сегодня сложные компьютерные технологии — планшеты, смартфоны — уже оказывают огромное влияние на общение родителей и детей. Сходите в какой-нибудь ресторан быстрого питания, и вы сами заметите это явление. Из 55 родителей 40 болтают по телефону или сидят, уткнувшись в планшет, не смотря на свою семью. Мало того что они меньше разговаривают с детьми, чем могли бы, — 73% полностью поглощены этими устройствами, не замечая практически ничего, кроме экрана.
Но у цифрового мира есть и преимущество для индивидуального обучения. Например, в некоторых школах разработаны онлайн-уроки, которые могут быть адаптированы к сильным и слабым сторонам ученика. Разве эти цифровые устройства не удовлетворяют потребность в совместной работе? Мы так не думаем. Конечно, люди могут учиться, выполняя инструкции, которые выдаёт интернет; мы этого не отрицаем. Тем не менее, такое обучение — только начало. Если мы хотим мыслить критически, а не просто проглатывать материал, всегда будут нужны собеседники, чтобы обсудить его.
Мы пришли к мысли, что при погружении детей в цифровые технологии мы лишаем их социализации. Ребёнок не научится сотрудничать с ровесниками, людьми старшего возраста, не освоив коммуникативных навыков.
Мы — как сказала бы Барбра Стрейзанд — люди, которые нужны друг другу*.
* Строка из песни People в исполнении Барбры Стрейзанд — «…people who need people»
Подробно с материалами статьи можно ознакомиться в книге Роберты Михник Голинкофф и Кэти Хирш-Пасек «Знать или уметь. 6 навыков современного ребёнка».