Ближайшие вебинары

Учёными мнемонистами доказано, что объём памяти не зависит от количества единиц воспринимаемой информации. Он зависит от уровня ее перекодирования — то есть величины единицы информации.

Это означает, что человек может запоминать много и быстро, если владеет технологией укрепления единиц информации — технологией перекодирования, мнемотехникой.

Единица информации может укрупняться как на образном, так и на логическом уровне с помощью внутреннего или внешнего связывания.

Перекодирование до уровня предложения осуществляется легко и естественно. Однако дальнейшее повышение уровня перекодирования требует навыков работы. А навыки не даются без систематической тренировки. Такие тренировки, например, проходят у студентов СКОРОДУМ на курсе ГиперПамять. А на онлайн-встрече Вы узнаете самое важное из теории о том, как можно развивать память.

Когда?

26 ИЮНЯ 2025
ЧЕТВЕРГ, 18:30 Мск

Внимание – это “сквозная” высшая психическая функция человека, рассматривать которую в отрыве от функций памяти, восприятия, речи, мышления не имеет смысла. И её недоразвитость однозначно приводит к сложностям в обучении.

Недостаточная мотивация и проявление воли в вопросах обучения ребёнка, часто встречается родителями с непониманием дальнейших своих действий. Это даёт основания полагать, что редкий родитель знает, как заниматься профилактикой слабоволия и инфантильности детей.

КОГДА?

3 ИЮЛЯ, 2025
Четверг, 18:30 Мск

Цель образования состоит не столько в том, чтобы дать детям конкретные знания, а в том, чтобы научить их думать. Сам процесс обучения не должен заключаться в запоминании различных полезных сведений и фактов, не в отработке практических навыков, а способствовать развитию понятийного мышления.

Но как сформировать это мышление в понятиях?

Ответ был получен ещё более 100 лет назад.
Л.С. Выготский в экспериментальном исследовании доказал, как следует строить обучение в начальных классах, чтобы у всех детей сформировать понятийное мышление.
Он ещё в 20-е годы прошлого века показал, какое влияние оказывает усвоение научных понятий детьми на развитие их мышления.

Усвоение научных знаний и формирование таким способом понятийного мышления может быть начато до обучения в школе. Если родители дают не «мифологические» и бытовые объяснения, а используют научную логику, отвечая на вопросы ребёнка, то у него к моменту поступления в школу уже имеются в зачаточном виде интеллектуальные подструктуры и механизмы, совместимые с теми, которые требуются для усвоения научных понятий.

Если вовремя не развивать понятийное мышление, то к старшим классам будет уже поздно.
Узнайте как — на онлайн-встрече.