Сначала разберёмся в терминологии …
П. Солье первым пытался построить психологию умственно отсталых детей на недостатке у них внимания.
Следуя за Рибо и различая поэтому внимание спонтанное и волевое, он избрал именно последнее в качестве критерия для разделения умственно отсталых детей разных степеней отсталости. А. Бине в своей классификации за основу берет волевые акты, например, волевой взгляд, способность выражать мысль жестами и т. д. Волевой акт и фокусировка внимания, по сути — одно и то же.
А. Бине
У идиота, по его мнению, в общем, затруднено и ослаблено внимание; в этом заключается сущность идиотии.
У имбецилов, самой характерной чертой является нестойкость внимания. Имбецил, который способен фиксировать предмет, уже овладевает пассивным вниманием и, следовательно, способен к обучению.
Дебильность как самая легкая форма умственной отсталости характеризуется недоразвитием мышления в понятиях, с помощью которых мы абстрагируемся от конкретного восприятия вещей.
Этот дефект может быть установлен у дебилов с экспериментальной точностью и, таким образом, указывает не только на неспособность управлять вниманием, но и на неспособность образовывать понятия.
Лев Семёнович Выготский
Учёные констатировали, что несовпадение объема и содержание понятия, умозаключение от частного к частному, нелогичность выводов, т. е. различные «дефекты» допонятийного мышления свойственны не только детям, что доказано множеством экспериментов, но почти в той же мере и взрослым.
По исследованиям Л.К. Выготского начала прошлого века, только 20% взрослого населения нашей планеты обладают полноценным мышлением в понятиях. По исследованиям Л.М. Веккера и Л. А. Ясюковой, конца прошлого века, начала текущего – лишь 15%.
Исследования говорят о том, что статистически достоверен факт того, что полноценным мышлением в понятиях (нормальное мышление умного человека) обладают менее 20% населения Земли, причём, в основном это люди, кто занимается научной или исследовательской деятельностью.
В принятой на текущий момент классификации умственной отсталости, сами понимаете, каким научным термином можно назвать таких людей.
И их 8 из 10…
Вспомните сами, «эти 80%» совершают ошибки в
- выделении сути;
- видении причинно-следственных связей;
- категоризации и классификации понятий;
- анализе, синтезе, сравнении, обобщении, абстрагировании.
Исследования показали, что высшей формой является не понятийное, а абстрактное мышление, которое формируется на базе полноценного понятийного, и поэтому встречается совсем редко. Оно позволяет человеку выделять объективные связи и отношения, оперировать закономерностями, зависимостями безотносительно к качественному содержанию анализируемой информации.
Пишу этот текст, мурашки бегут по коже, и понимаю, что единственное, что я могу сделать сейчас для своих детей – это дать им такое образование, чтобы кратно увеличить вероятность полноценно сформировать им мышление.
Так как можно максимально просто, быстро, доступно это сделать?
Ответ был получен ещё более 100 лет назад. Печаль, что в управлении образованием про это не знают… Или знают (что ещё более печально) …
Л.С. Выготский в экспериментальном исследовании доказал, как следует строить обучение в начальных классах, чтобы у всех детей сформировать понятийное мышление.
Он ещё в 20-е годы прошлого века показал, какое влияние оказывает усвоение научных понятий детьми в начальной школе (1–4 классы) на развитие их спонтанного мышления, то есть того наглядно-образного мышления, которое у них сложилось до поступления в школу. Эксперимент проводился при внедрении в начальную школу новой программы по обществоведению.
(Современный “Окружающий мир” в школах не выстроен по принципу научной структуры организации знаний, а является неким набором фактов, заданий).
Для сравнения развития научных и спонтанных понятий в конце каждого учебного года проводилось тестирование: школьникам предлагались однотипные интеллектуальные задания, но на различном — научном (обществоведческом) и житейском — материале.
При усвоении научных знаний формируются понятийные структуры, которые и перестраивают спонтанное мышление ребенка по понятийному принципу.
Но как это сделать? Ведь в детском саду и школе такой подход на момент написания этой статьи исключён.
Видится несколько вариантов:
- С раннего возраста закладывать научную основу познания мира. Но если родитель не физик/биолог/химик и нет рядом физика-гувернёра, то этот сценарий затруднителен.
Заниматься самостоятельно по готовым программам. Это требует времени и дисциплины родителей. - Начальную школу провести на домашнем обучении или в семейной школе и заниматься по нужным программам.
Государственные и лицензированные частные образовательные учреждения по закону могут выбирать программы только из тех, которые одобрены министерством образования (2024 г.). Но среди них нет программ, позволяющих эффективно развивать понятийное мышление. Эффективные программы 60-70-хх годов официально использовать запрещено. - Дополнительные уроки с экспертом. Самостоятельно ребёнок в таком возрасте не будет заниматься.
Самый простой и доступный вариант для большинства, скорее всего…
О том, как развивать интеллект ребёнка до школы — в этой статье.
Для своих детей, и всех детей, мы с командой СКОРОДУМ создали курс по ТРИЗ (теория решения изобретательских задач), под названием Я-ИССЛЕДОВАТЕЛЬ, для старших дошкольников и младших школьников.
В советские времена это направление детского развития вырастило поколение гениальных инженеров и учёных.
Или короткий курс ГиперМышление. Интенсив, тренирующий базовые мыслительные операции, логику, креативность, развивающий понятийное мышление.
Несколько таких занятий у детей в возрасте 6-9 лет на несколько порядков увеличивает вероятность развития полноценного понятийного мышления.
Позаниматься ребёнок может очно в Нижнем Новгороде или в городе наших франчайзи и партнёров.
Также есть онлайн-занятия с тренером.
Записывайтесь на бесплатные пробные уроки!
Вот бы собрать статистику и посмотреть, какой процент людей прочитавших этоn текст, что-то сделает для своих детей в описанном направлении, и сколько пролистает ленту, не придав этому значения… Опять 20 на 80, получится, наверное…
Леонид Грошков,
основатель проекта СКОРОДУМ.
