Доказано, что современные программы обучения чтению, созданные на основе технологии фонематического анализа Д.Б. Эльконина (ТОЛЬКО ТАКИЕ одобрены сейчас министерством образования), позволяют сформировать полноценный навык только у тех детей, которые при поступлении в школу уже имеют достаточно развитое понятийное мышление. У остальных учащихся при обучении по современным программам, используемым в начальной школе, полноценный навык чтения (без дополнительных усилий) не формируется.
По исследованиям Л.К. Выготского начала прошлого века, только 20% взрослого населения нашей планеты обладают полноценным мышлением в понятиях. По исследованиям Л.М. Веккера и Л. А. Ясюковой, конца прошлого века, начала текущего – лишь 15%.
Учёные констатировали, что несовпадение объема и содержание понятия, умозаключение от частного к частному, нелогичность выводов, т. е. различные «дефекты» допонятийного мышления свойственны не только детям, что доказано множеством экспериментов, но почти в той же мере и взрослым.
Такие взрослые совершают ошибки в:
- выделении сути;
- видении причинно-следственных связей;
- категоризации и классификации понятий;
- анализе, синтезе, сравнении, обобщении, абстрагировании.
Исследования показали, что высшей формой является не понятийное, а абстрактное мышление, которое формируется на базе полноценного понятийного, и поэтому встречается совсем редко. Оно позволяет человеку выделять объективные связи и отношения, оперировать закономерностями, зависимостями безотносительно к качественному содержанию анализируемой информации.
Цель образования состоит не столько в том, чтобы дать детям конкретные знания, а в том, чтобы научить их думать. Сам процесс обучения не должен заключаться в запоминании различных полезных сведений и фактов, не в отработке практических навыков, а способствовать развитию понятийного мышления.
Но как сформировать это мышление в понятиях?
Ответ был получен ещё более 100 лет назад.
Л.С. Выготский в экспериментальном исследовании доказал, как следует строить обучение в начальных классах, чтобы у всех детей сформировать понятийное мышление.
Он ещё в 20-е годы прошлого века показал, какое влияние оказывает усвоение научных понятий детьми на развитие их мышления.
Например, в советское время, введение дошкольникам и младшим школьникам элементов ТРИЗ-педагогики в учебные программы, вырастило поколение гениальных инженеров и учёных.
(мы такую создали, в том числе – но основе ТРИЗ-педагогики).
Что ещё не так… Чтение…
До середины 80-х годов прошлого века учебные программы начальной школы использовали зрительно-логический метод подачи информации. Детей сначала знакомили с буквами, учили с помощью букв по наглядным образцам составлять слова и читать их. После того, как дети овладевали чтением, их знакомили с правилами русского языка, а писать под диктовку, на слух они начинали только в конце третьего класса.
Зрительный метод обучения был нацелен на то, чтобы дети привыкали писать в соответствии с тем, что видели, а изучение системы правил позволяло усвоить логику языка. Обучение с первых дней было направлено на формирование и укрепление зрительного навыка, поэтому старшеклассники 60-80-х годов прошлого века, даже если не помнили конкретных правил, писали грамотно. Подавляющее большинство учащихся выпускных классов обычных общеобразовательных школ писало экзаменационное сочинение, делая на 10 страниц текста не более 2-4 ошибок.
Во второй половине 80-х годов прошлого века образовательная парадигма кардинально изменилась, и были разработаны учебные программы, в основу которых был положен звуковой анализ речи. Современные программы, основанные на фонематическом методе, обучают, в первую очередь, звуковому анализу речи, определению звукового состава слова. И только потом детей знакомят с буквами и показывают, как переводить звуковой образ в буквенную запись.
Современные программы учат детей писать так, как они слышат. Это – основная причина безграмотности…
Если ребёнку скоро идти в школу, то имеет смысл уже сейчас учить его читать зрительно-логическим способом и закладывать твёрдую основу для развития полноценного мышления.
Осознавая всё это и воспитывая собственных подрастающих детей и прочих детей отечества, мы с командой Скородум создали/собрали программу подготовки к школе.
Туда включили обучение чтению без фонетики, математику с логикой и тренировкой базовых мыслительных операций, подготовку к письму, окружающий мир, нейротренировки и ТРИЗ-педагогику.
Всем известно, что любой навык нарабатывается при тренировках. Желательно, регулярных.
Этот вопрос мы решили с помощью нашей ИТ-разработки – онлайн-платформы. Это настраиваемые онлайн-тренажёры с интерактивным интерфейсом, геймификацией, статистикой, случайно генерируемыми заданиями разной сложности/алгоритмов/содержания внутри разных образовательных механик.
Эту онлайн-платформу, как раз, используют уже в 60+ городов РФ партнёры Скородум: детские развивающие центры, языковые центры, частные и гос. школы, детские сады и прочие образовательные организации как дополнение к любыми методикам. Подкрепляя таким способом мотивацию детей к выполнению домашних тренировок, вырабатывая дисциплину и обеспечивая регулярность, так необходимую для быстрого формирования нужного навыка.
И сейчас, у родителей есть шанс значительно увеличить вероятность того, что чадо разовьёт своё мышление максимально полно от возможного природного потенциала. Теперь Вы всё это знаете, а значит, вооружены.
Как это сделать?
Видится несколько вариантов:
- С раннего возраста закладывать научную основу познания мира. Но если родитель не физик/биолог/химик и нет рядом физика-гувернёра, то этот сценарий затруднителен.
Заниматься самостоятельно по готовым программам. Это требует времени и дисциплины родителей.
Научиться читать до школы самостоятельно. - Начальную школу провести на домашнем обучении или в семейной школе и заниматься по нужным программам.
Государственные и лицензированные частные образовательные учреждения могут выбирать программы только из тех, которые одобрены министерством образования. Но среди них нет программ, позволяющих эффективно развивать понятийное мышление. Эффективные программы 60-70-хх годов официально использовать запрещено. - Дополнительные уроки с экспертом. Самостоятельно ребёнок в таком возрасте не будет заниматься.
Самый простой и доступный вариант для большинства, скорее всего…
О том, как воспитывать читающего грамотного ребёнка, читайте тут!
Позаниматься ребёнок может очно в Нижнем Новгороде или в городе наших франчайзи и партнёров.
Также есть онлайн-занятия с тренером.
Записывайтесь на бесплатные пробные уроки!
Леонид Грошков,
основатель проекта СКОРОДУМ.
