Кубическая модель интеллекта (Дж. Гилфорд)
О чём статья?
Интеллект — основа развития личности и ее адаптации к окружающему миру. Стремление людей объяснить работу интеллекта имеет глубокие корни в истории человечества. С самых ранних времен люди задумывались о том, как работает их разум, и пытались объяснить его функционирование. В статье мы рассмотрим одну из таких моделей, созданную Джоем Полом Гилфордом.
Кратко об исследованиях интеллекта
Одним из первых ученых, занимавшихся изучением интеллекта, был древнегреческий философ Аристотель. Он считал, что интеллект состоит из трех основных компонентов: разума, души и тела. Разум, по его мнению, является высшей частью интеллекта и отвечает за мышление и принятие решений. Душа — это эмоциональная часть интеллекта, которая отвечает за чувства и переживания. Тело же является материальной частью интеллекта, оно обеспечивает физическую основу для функционирования разума и души.
Наиболее значимый вклад в изучение интеллекта внес американский психолог Джой Пол Гилфорд. Он разработал кубическую модель интеллекта, которая описывает интеллект как совокупность трех компонентов: содержание, операции и продукты.
Содержание включает в себя информацию, над которой работает интеллект, операции — способы обработки этой информации, а продукты — результаты этого процесса.
Одним из наиболее известных подходов к изучению интеллекта является кубическая модель американского психолога Джой Пол Гилфорда. Мы рассмотрим основные принципы этой модели и ее применение в образовательной практике.
Основные принципы кубической модели
По Дж. Гилфорду интеллект представляет собой совокупность трех компонентов: содержания, операций и продуктов. Содержание — это информация, над которой работает интеллект, операции — это способы ее обработки, а продукты — результаты этой обработки.
Классификации Дж. Гилфорда
В рамках кубической модели Дж. Гилфорд предлагает классификацию интеллектуальных способностей по трем основным направлениям:
-Операции:
- Познавательные функции — восприятие, анализ, синтез, сравнение, абстракция, обобщение, конкретизация;
- Память — запоминание, сохранение, воспроизведение информации.
- Дивергентное мышление — генерация множества решений одной проблемы;
- Конвергентное мышление — выбор одного оптимального решения из множества возможных;
- Оценка — критическое осмысление и анализ результатов мышления.
-Содержание:
- Образы – визуальные представления об объектах;
- Символы – абстрактные знаки и коды;
- Семантика – значения и смыслы;
- Поведенческие – знания о поведении человека и животных.
-Результат:
- Единицы/элементы – отдельные элементы информации;
- Классы – обобщенные группы элементов информации;
- Отношения — это связи между различными объектами, людьми, идеями, понятиями;
- Системы – взаимосвязанные совокупности элементов информации;
- Преобразования – измененные формы элементов информации;
- Применения — использование чего-либо для достижения определенной цели.
В результате классификации по этим трем направлениям получается 120 интеллектуальных способностей, которые могут быть измерены и развиты. В наше время их известно более 150.
Кубическая модель интеллекта Дж. Гилфорда является одним из самых известных и широко используемых подходов к изучению интеллектуальных способностей человека.Эта модель успешно применяется в образовательной практике для разработки индивидуальных образовательных траекторий и развития интеллектуального потенциала учащихся.
Модель Гилфорда может быть использована для оценки интеллектуального развития человека, что поможет определить сильные и слабые стороны интеллектуальных процессов и разработать стратегии для улучшения их функционирования. Развить мышление вашему ребенку поможет программа “ГиперМышление,” направленная на формирование и развитие интеллектуальных способностей ребенка. Занятия проводятся включают в себя различные упражнения и задания, направленные на развитие критического мышления, креативности и решения проблем.
Заключение
Интеллект — основа развития личности. Стремление людей объяснить работу этого сложного «механизма» имеет глубокие корни в истории человечества. С самых ранних времен люди задумывались о том, как работает их разум, и пытались объяснить его функционирование.
Вам может быть интересно: «Развитие нестандартного мышления у ребёнка: советы и методы»
