За последние несколько лет слово «нейропсихология» стало невероятно популярным.
Однако вместе с ростом популярности нейропсихологии появилось большое количество мифов. Некоторые из них выглядят вполне безобидно. Другие способны привести к напрасной трате времени, сил и денег.
Давайте попробуем разобраться.
Для начала важно понять, что такое нейропсихология.
Нейропсихология — это наука, изучающая связь работы головного мозга и психических функций человека: памяти, внимания, речи, мышления, восприятия и произвольной деятельности.
Основателем отечественной нейропсихологии считается Александр Романович Лурия. Его исследования показали, что сложные психические процессы не локализованы в одной точке мозга, а обеспечиваются совместной работой различных мозговых систем. Именно отсюда начинается первый распространённый миф.
Миф №1. Каждая способность находится в отдельном участке мозга.
Нередко можно услышать фразы:
На практике всё значительно сложнее.
Ещё Александр Лурия показывал, что чтение, память, речь и мышление представляют собой сложные функциональные системы. В их работе участвуют различные отделы мозга, взаимодействующие между собой. Проще говоря, невозможно развивать память отдельно от внимания или мышление отдельно от речи. Когда ребёнок решает задачу, пересказывает текст или осваивает новый навык, работает не один участок мозга, а целая система взаимосвязанных процессов.
Миф №2. Существуют упражнения, которые гарантированно делают ребёнка умнее.
Пожалуй, это один из самых устойчивых мифов. Родителям часто предлагают универсальные упражнения, обещающие быстрое развитие интеллекта.
Но возникает вопрос: что именно мы понимаем под интеллектом?
Лев Выготский неоднократно подчёркивал, что развитие мышления тесно связано с формированием понятий, речью, обучением и культурной средой, в которой растёт ребёнок.
Ни одно отдельное упражнение само по себе не способно обеспечить полноценное интеллектуальное развитие. Представьте ребёнка, который ежедневно тренирует координацию движений, но при этом мало читает, редко рассуждает, не учится анализировать информацию и делать выводы. Будет ли это способствовать развитию мышления? Очевидно, лишь в ограниченной степени. Развитие интеллекта всегда носит комплексный характер.
Миф №3. После определённого возраста мозг перестаёт развиваться.
Иногда можно услышать, что после 7, 12 или 14 лет развивать мозг уже поздно. Это не соответствует современным научным данным.
Исследования нейропластичности показывают, что мозг способен изменяться на протяжении всей жизни.
Конечно, существуют возрастные периоды, когда определённые навыки формируются особенно активно. Однако способность к обучению сохраняется и у подростков, и у взрослых людей. Поэтому взрослые могут успешно осваивать иностранные языки, получать новые профессии и развивать когнитивные способности даже в зрелом возрасте.
Миф №4. Проблемы в обучении всегда связаны с памятью.
Очень часто родители говорят: «У ребёнка плохая память».
Миф №5. Нейропсихология — это набор модных упражнений.
Пожалуй, самый главный миф. На самом деле нейропсихология — это не набор упражнений и не список готовых решений. Прежде всего это способ понимать закономерности развития психических функций человека. Упражнения являются лишь инструментом.
Гораздо важнее понимать, какую функцию они развивают, каким образом это происходит и какие задачи стоят перед конкретным ребёнком.
Поэтому родителям, педагогам и руководителям образовательных центров стоит с осторожностью относиться к громким обещаниям и универсальным рецептам.
