Бесплатный вебинар
Основной психологической характеристикой, абсолютно необходимой для обучения в школе, является понятийное мышление, хотя ни в одной учебной программе об этом не упоминается.
Понятийное мышление, как высшая психическая функция, не подчиняется законам возрастного созревания, а имеет культурно-историческую природу и формируется в процессе овладения научными знаниями.
Учёные констатировали, что несовпадение объема и содержание понятия, умозаключение от частного к частному, нелогичность выводов, т. е. различные «дефекты» допонятийного мышления свойственны не только детям, что доказано множеством экспериментов, но почти в той же мере и взрослым.
По исследованиям Л.К. Выготского начала прошлого века, только 20% взрослого населения нашей планеты обладают полноценным мышлением в понятиях. По исследованиям Л.М. Веккера и Л. А. Ясюковой, конца прошлого века, начала текущего – лишь 15%.
Исследования показали, что высшей формой является не понятийное, а абстрактное мышление, которое формируется на базе полноценного понятийного, и поэтому встречается совсем редко. Оно позволяет человеку выделять объективные связи и отношения, оперировать закономерностями, зависимостями безотносительно к качественному содержанию анализируемой информации.
О том, как увеличить вероятность формирования полноценного мышления в понятиях у ребёнка, Вы узнаете на этом обзорном вебинаре, задача которого помочь разобраться в многообразии программ, концепций, систем в вопросе детского развития.
10 ИЮЛЯ
(ЧЕТВЕРГ) 18:30 Мск
ZOOM-конференция
БЕСПЛАТНО
ПОЧЕМУ ЭТО ВАЖНО?
Цель образования состоит не столько в том, чтобы дать детям конкретные знания, а в том, чтобы научить их думать. Сам процесс обучения не должен заключаться в запоминании различных полезных сведений и фактов, не в отработке практических навыков, а способствовать развитию понятийного мышления.
Но как сформировать это мышление в понятиях?
Ответ был получен ещё более 100 лет назад.
Л.С. Выготский в экспериментальном исследовании доказал, как следует строить обучение в начальных классах, чтобы у всех детей сформировать понятийное мышление.
Он ещё в 20-е годы прошлого века показал, какое влияние оказывает усвоение научных понятий детьми на развитие их мышления.
Усвоение научных знаний и формирование таким способом понятийного мышления может быть начато до обучения в школе. Если родители дают не «мифологические» и бытовые объяснения, а используют научную логику, отвечая на вопросы ребёнка, то у него к моменту поступления в школу уже имеются в зачаточном виде интеллектуальные подструктуры и механизмы, совместимые с теми, которые требуются для усвоения научных понятий.
Спонтанное зачаточное понятийное мышление необходимо как основа для усвоения научных понятий, без него научные понятия существуют как отдельные надстройки, обслуживающие выполнение заданий по конкретным школьным предметам.
Ребенок не может ими пользоваться для анализа жизненных проблем или межпредметных ситуаций.
Если вовремя не развивать понятийное мышление, то к старшим классам будет уже поздно.
Узнайте как — на онлайн-встрече.
ЧТО ВЫ УЗНАЕТЕ?
- Что такое мышление в понятиях, как формируются понятия. Каким образом формируется умение произвольно и осмысленно пользоваться понятиями?
- Абстрактное мышление. Что такое дивергентное / латеральное мышление.
- Почему современные школьные и дошкольные программы не могу сформировать полноценное мышление в понятиях и как это нивелировать родителю/педагогу?
- Неочевидные факты о формирования у детей навыков устной и письменной речи, грамотности, чтения, арифметических вычислений, логики, концентрации внимания, запоминания.
- Эффективные программы по обучению чтению, грамоте, письму, математике, логике.
- ТРИЗ-педагогика и креативное мышление. Навык будущего. Как в советское время вырастили поколение инженерных гениев.
- Главные выводы нейропсихологии о мышлении человека.
- Об изучении языков и детях-билингвах.
- Зависимость от гаджетов. Причины, профилактика, лечение.
- Мотивация, воля, внимание и их связь с мышлением. Что нужно обязательно знать родителю/педагогу.
ДЛЯ КОГО?
ПОЧЕМУ ЭТО НЕЛЬЗЯ ПРОПУСКАТЬ?
- В педагогике описан термин “невозвратности обучения”. Означает, примерно, что стереть, то, что уже выучено, то есть “перезаписать знания” нельзя. Можно только наслаивать новые. Это часто приводит к тому, что ошибки в обучении детей приводят к сильному недоразвитию потенциальных возможностей мышления.
Если научим не тому, то потом сложно исправлять.
На встрече Вы узнаете о 4-х самых частых базовых ошибках в обучении детей. - Вы откроете для себя закономерности и неочевидное в развитии интеллекта.
- Узнайте о нейрофизиологических основах реагирования и поведения.
- Вы получите знания о фундаментальных ошибках в обучении большинства детей и способах их профилактики.
Развитие понятийного мышления психологами до сих пор представляется как саморазвитие, как объективный природный процесс (согласно Ж. Пиаже, мышление ребенка, а согласно Б. Г. Ананьеву, и мышление взрослого человека последовательно проходит через определенные возрастные фазы и стадии).
Многими учёными признается, что обучение может оказывать определенное влияние на развитие мышления как один из внешних средовых факторов , но не выделяется в качестве основного условия его формирования.
С позиций культурно-исторической концепции Л. С. Выготского понятийное мышление как социальный феномен не подчиняется законам возрастного созревания. Его операторные единицы — понятия— по своему происхождению являются результатом длительного процесса развития познания, концептуальным выражением исторически
достигнутого человечеством знания, но не итогом деятельности отдельного человека.
Формирование понятийного мышления происходит в процессе познания людьми объективных законов природы и общества, научно-исследовательской деятельности человечества.
Понятийное мышление отсутствует в примитивных сообществах и культурах, в которых еще не сложились науки и соответствующие системы обучения.
Возникновение понятийного мышления — это результат развития общества, создающего науки как систему познания объективных законов окружающего мира, в то время как у конкретного индивида, как отмечал Л. С. Выготский, пока и если он эти науки не осваивает, понятийное мышление не развивается, т. е. далеко не все взрослые люди обладают понятийным мышлением.
Статистически таковых не более 20% взрослого населения планеты…
Создайте для своего ребёнка условия, которые позволят ему максимально развить свой природный умственный потенциал.
АВТОР И ВЕДУЩИЙ
- основатель и руководитель международного проекта СКОРОДУМ;
20000+ учеников, 100+ тренеров, 100+ Центров в 60+ городах РФ; - методолог программ развития мышления детей и взрослых;
- 4 высших образования с отличием: радиофизика, финансы и кредит, управление персоналом, педагогика-психология;
- Опыт: Microsoft, GFK, МТС;
- Семья, 2 детей. Skate, ski, kite, swim, rollerblade.
