Что такое память?
Память — это базовая функция мышления, психический процесс, заключающийся в запоминании, сохранении, воспроизведении и забывании информации. Без неё невозможны любые жизненные процессы, потому что она обеспечивает нашу связь с реальным миром.
В памяти мы храним то, что делает весь мир живым.
Благодаря памяти человек накапливает опыт, приобретает знания, развивает навыки и использует их в дальнейшей жизни.
Однако память нельзя рассматривать как простой «архив», в котором хранятся сведения.
Современные исследования показывают, что она тесно связана с вниманием, мышлением, речью, эмоциями и способностью человека принимать решения.
Поэтому развитие памяти — это гораздо больше, чем заучивание стихотворений или многократное повторение материала. Это развитие всей системы мышления.
Какой бывает память?
Учёные выделяют различные виды памяти. Она отличается по продолжительности хранения информации, способу её запоминания и особенностям работы.
Одним из первых эту тему подробно рассмотрел французский философ Анри Бергсон.
Анри Бергсон различал память-привычку, связанную с приобретёнными навыками и повторяющимися действиями, и чистую память, сохраняющую образы прошлого опыта.
Это разделение стало одной из важных философских концепций памяти и оказало влияние на дальнейшие исследования психологии сознания.
Такая классификация позволила по-новому взглянуть на процессы обучения.
Одни навыки действительно требуют регулярной тренировки, тогда как другие запоминаются благодаря ярким впечатлениям, эмоциональной вовлечённости и пониманию происходящего.
Поэтому механическое повторение далеко не всегда становится самым эффективным способом обучения.
Позднее советские психологи Алексей Леонтьев и Леонид Занков выделяли ещё два механизма работы памяти — непосредственную и опосредованную.
Опосредованное запоминание строится на использовании различных знаков, символов и специальных приёмов.
Развитие этих механизмов позволяет значительно повысить эффективность обучения.
Зачем развивать память?
Развитие памяти — залог успешного будущего ребёнка.
Хорошая память не ограничивается лишь быстрым запоминанием букв или формул.
Она включает в себя широкий спектр навыков:
- Фотографическая память. Улучшение визуализации и способности мгновенно запечатлевать информацию.
- Быстрое чтение. Повышение скорости восприятия текста и увеличение объёма усваиваемой информации.
- Абстрактное мышление. Возможность устанавливать логические связи и решать сложные задачи.
- Счёт и математика. Лёгкое понимание математики, умение предсказывать результаты вычислений и ускорение арифметических действий.
- Понятийное мышление. Основывается на имеющихся знаниях и опыте, обогащая сознание новыми категориями и понятиями.
Память лежит в основе практически всех интеллектуальных процессов.
Биологическая составляющая памяти, которую учёные стремятся изучать, представлена теоретическими разработками немецких учёных.
Один из важнейших вкладов внёс зоолог Рихард Земон, введя понятие «мнемо».
В своей известной книге » Die Mneme» ( «Mnemics») он представил концепцию мемов, описывающих передачу поведенческой информации и культурных черт, аналогичную генетическому наследованию.
Земон предположил, что память — это механизм, позволяющий организовывать и воспроизводить индивидуальные характеристики и привычки, передаваемые поколениями.
Он рассматривал память как основу сознательной деятельности человека.
«Память — основа всякого сознания, сознавать что-нибудь значит всегда иметь память о предшествующем намерении».
Эту мысль развивал и швейцарский психиатр Эйген Блейлер, который писал:
«Функция памяти объединяет сознание со всей материальной природой».
Нарушения памяти неизбежно отражаются на способности человека мыслить, анализировать информацию и принимать решения. Память рассматривается как один из фундаментальных психических процессов.
Исследования памяти
Почему одна информация запоминается на долгие годы, а другая исчезает уже через несколько часов?
Ответ на этот вопрос искали многие исследователи.
Немецкий психолог Курт Готтшальдт пришёл к выводу:
«Успех памяти зависит от того, какую структуру материал образует в сознании испытуемого».
Другими словами, память значительно лучше сохраняет не отдельные факты, а осмысленные связи между ними.
Осмысленный материал запоминается значительно легче бессмысленного.
Поэтому невозможно по-настоящему освоить физику, математику или химию, просто выучив определения и формулы. Они начинают работать только тогда, когда становятся частью целостной системы знаний.
Повторение остаётся одним из самых эффективных способов закрепления знаний.
Однако исследования показывают, что наибольший эффект достигается тогда, когда человек понимает изучаемый материал.
Если убрать постоянный стресс и дать возможность спокойно возвращаться к уже изученной информации, память работает значительно эффективнее.
Поэтому качественное обучение невозможно без осмысленного повторения.
Возрастные особенности развития памяти
Когда речь идёт о детях, ситуация выглядит несколько иначе. Если создать подходящие условия, обучение часто происходит естественно и почти незаметно.
Правильно подобранные слова помогают снять внутреннее напряжение, которое нередко сопровождает детей в процессе обучения.
Интересно, что эксперименты, проводившиеся в начале прошлого века, показали: два года целенаправленного изучения иностранного языка до школы могут дать больший результат, чем семь лет его изучения в школьные годы.
Причина заключается в том, что в раннем возрасте мозг естественным образом способен воспринимать и сохранять огромные объёмы информации.
По этой причине дошкольный возраст считается наиболее благоприятным периодом для интеллектуального развития ребёнка.
Что показывают исследования?
Лейпцигские исследования подтвердили, что перенос изучения иностранных языков в дошкольный возраст значительно повышает эффективность обучения.
Московские исследования начала XX века показали ещё одну важную закономерность: детям значительно легче овладевать грамотностью в пять–шесть лет, чем в семь–восемь.
Поэтому возраст от трёх до шести лет считается одним из наиболее благоприятных периодов для развития памяти.
Этот же принцип лежит и в основе формирования грамотности. Если ребёнок регулярно видит правильные образцы написания слов, он легко запоминает их и орфографические навыки развиваются значительно естественнее.
Визуальное восприятие и развитие памяти
Исследования советских психологов показали, что обучение чтению и грамотности во многом строится на запоминании зрительных образов.
Эту идею развивала Ольга Соболева, методика которой основана на регулярном восприятии правильно написанных слов.
Постепенно такие слова становятся зрительными эталонами, благодаря которым формируется грамотность.
Эволюция памяти и мышления
Лев Выготский отмечал, что развитие мышления начинается с раннего знакомства ребёнка с образами и знаками.
Чем больше разнообразной визуальной информации воспринимает ребёнок, тем активнее развиваются память и мышление.
Одним из наиболее известных примеров такого подхода является методика Макото Шичиды. 
Во время занятий ребёнку быстро показывают большое количество изображений. Постепенно мозг учится воспринимать их целостно, формируя новые связи между образами.
Такие упражнения полезны не только детям.
Работа с визуальными образами помогает взрослым поддерживать внимание, гибкость мышления и способность быстро воспринимать новую информацию.
Два типа памяти
По мере взросления меняется не только объём памяти, но и способы её работы.
У маленького ребёнка мышление практически полностью опирается на память. В подростковом возрасте память всё больше начинает зависеть от логического и понятийного мышления.
Заключение
Память нельзя свести только к способности что-либо запоминать.
Она определяет то, как человек воспринимает окружающий мир, строит логические связи, принимает решения и осваивает новые знания.
Понимание материала, богатая речевая среда, разнообразие зрительных образов, спокойное повторение и раннее интеллектуальное развитие создают фундамент, на котором формируются внимание, логика, речь и мышление.
В следующей части серии статей «Квинтэссенция знаний о развитии детского мышления» мы рассмотрим практические способы развития памяти: мнемотехники, упражнения и технологии, позволяющие значительно повысить эффективность запоминания без зубрёжки и перегрузки.
